Une revue sur l'orientation

L’orientation Revue Education & formations
17 mar, 2009
La question de l’orientation scolaire (et professionnelle) soulève depuis plusieurs années une attention et un intérêt particuliers, donnant lieu à une série d’avis et rapports successifs…
L’orientation est au menu du N°77 de la revue Education & formations, dont voici le sommaire :
- Évolution et disparités d’orientation en fin de troisième (Isabelle Paulin)
- L’affectation en académie (Patrick Garotin)
- Les pratiques d’éducation à l’orientation des professeurs de troisième (Jeanne Benhaïm-Grosse)
- La territorialisation du processus d’orientation en milieux ruraux isolés et montagnards : des impacts du territoire à l’effet de territoire (Pierre Champollion)
- Le rôle des professeurs de mathématique et de physique dans l’orientation des filles vers des études scientifiques (Josette Costes, Virginie Houadec, Véronique Lizan)
- Filles et garçons dans l’enseignement supérieur : permanences et/ou changements ? (Christine Fontanini, Josette Costes, Virginie Houadec)
- Facteurs influençant l’orientation et le parcours de la troisième au post-baccalauréat d’une cohorte d’élèves de l’académie de Clermont-Ferrand (Jean-François Mezeix, Catherine Grange)
- Voeux, stratégies et orientations réelles des bacheliers technologiques (Karine Pietropaoli)
- Orientations et réorientations des bacheliers inscrits dans l’enseignement supérieur (Bernard Convert)
- Le réseau d’accueil, d’information et d’orientation en Bourgogne : une évolution en marche… (Guy Ferez)
- Le pôle Rhône-Alpes de l’orientation, exemple d’une coordination régionale des acteurs professionnels de l’orientation (Anne Gauthier)
Vou souhaitez en savoir plus sur l’un de ces articles ? Rendez-vous sur www.education.gouv.fr pour un sommaire détaillé.

Et en Europe?

L'orientation est un enjeu qui concerne tous les systèmes éducatifs européens avec des spécificités liées à l'histoire et aux politiques des différents pays. Elle s'inscrit désormais dans le cadre européen de l'éducation et de la formation.
Queles sont les objectifs?
Améliorer la qualité et l'efficacité des systèmes d'éducation et de formation,
faire en sorte qu'ils soient accessibles à tous,
ouvrir l'éducation et la formation sur le monde économique.
Dans cette logique, les États membres travaillent ensemble pour améliorer leurs systèmes d'orientation ainsi que les dispositifs permettant une orientation tout au long de la vie, qui sont autant de leviers pour faire de l'Europe, selon les conclusions du Conseil européen de Lisbonne "l'économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique du monde".

Source: éducSCOL

L’orientation, une question de société pour les jeunes

Lou-Judith Djeli, siège au conseil régional des jeunes d'Ile-de-France, et s’exprime le 20 mars au nom des jeunes présents à Nantes au rassemblement de l’ARF: « Les personnes vers qui on est tourné sont souvent incompétentes » et propose : « Il nous faut une personne qui nous connaisse depuis le collège et qui suive notre évolution pour pouvoir nous conseiller en connaissance de cause. » Cette demande doit être entendue, mais nous plonge aussitôt dans un abîme de perplexité. Il y a une demande d’accompagnement personnel qui ne soit ni celui du conseiller d’orientation-psychologue, ni celui du professeur principal. Un professeur référent dont le travail s’inscrirait dans la durée, de l’entrée au collège à l’entrée à l’enseignement supérieur ou l’insertion professionnelle?

Une heure plus tard, Philippe Meirieu avance une autre piste. Pour lui, le défi de l’orientation commence au début de la scolarité. Il s’agit de faire « l’expérience des choix réversibles avant que ne se pose la question des choix irréversibles ».

Il n’est pas question ici d’avancer le dispositif miracle ou le principe régulateur universel en matière d’orientation. Sur le plan éducatif ou pédagogique (mais peut-on dissocier les deux ?), trois enjeux doivent être repérés et mis en travail avec le jeune ou l’élève tout au long du parcours avant que l’irréversibilité du choix ne soit objectivement - ou subrepticement - posée…

Le premier objet de travail est repéré depuis plus de 40 ans. La confrontation entre le Désir et la Réalité nous renvoie à l’émergence du sujet qu’on a trop vite fait de dater de 1968. Dans les pratiques éducatives et de formation, cela renvoie à la notion de projet, pensé comme processus de changement, et non à ses dévoiements comme la programmation ou les procédures.

Le travail sur les représentations apparaît lui puissamment depuis un quart de siècle et son intérêt ne se dément toujours pas. En matière d’orientation, celles-ci sont nombreuses : les métiers, les identités sexuées, mais aussi les voies de formation, le statut réel des personnes en formation. Qui doit dire quelles représentations sont prioritaires ? L’école ? Le ministre ? La région ? La branche professionnelle ? Les jeunes et leurs familles ? Il y a là des choix politiques qui ne sont pas anodins. Les enseignants doivent pourtant se réapproprier les méthodes et les outils. Qui a produit cette vidéo-métier ? Son objectif ? Comment organiser les interactions entre les élèves ? Entre les élèves et un intervenant pour que le choc des représentations émerge… Mieux vaut les outiller pour s’orienter toute la vie que de s’épuiser à suivre et à embrasser l’actualité des métiers, des branches et de la formation.

Le travail sur les relations sociales est peut-être le champ qui est le moins investi. Il ne s’agit pas seulement de faire l’inventaire des ressources que l’on peut mobiliser (et elles sont plus nombreuses qu’on imagine, y compris quand son environnement immédiat est perçu comme pauvre, comme peu valorisé socialement), c’est aussi travailler sur la façon d’entrer en relation (et qui ne se réduit pas à la dernière tendance pour la présentation du CV). Le travail sur les compétences sociales est une piste sérieuse, si elle ne se limite pas à une approche instrumentale.

Par quoi faut-il commencer ? Aux enseignants, aux établissements d’adapter, de saisir des opportunités, de trouver des médiations culturelles. Mais il est sûr que cela commence aujourd’hui. Dès l’école maternelle. Dire que c’est de l’orientation sans se soucier de la pression sociale qui entoure déjà ce mot-valise, c’est à coup sûr se tromper de finalité. Cette jeune femme qui a accompli un long parcours en comptabilité du BEP au BTS nous le rappelle : nous ne pouvons pas nous comporter comme Monsieur Jourdain et faire, en tant qu’éducateurs, de l’orientation sans le savoir.

Source: café pédagogique

Orientation : Passer de l'orientation subie à l'approche orientante

"Il nous paraît important que les pouvoirs publics se posent la question de cet « élitisme » à la française (et de la place prise par les mathématiques dans cet élitisme) afin d’envisager une orientation qui s’appuierait sur la prise en compte de plusieurs types de compétences, et qui revaloriserait ainsi un grand nombre de filières et par là même un grand nombre de choix d’orientation". L'étude publiée par la BIOP, le service d'orientation de la Chambre de commerce et d'industrie de Paris, jette un coup de tonnerre dans le ciel maussade de l'orientation à la française.

L'étude rappelle que 41% des lycéens seulement ont un projet professionnel précis. Normal ! Seulement un lycée sur trois met vraiment en place une éducation à l'orientation, qui n'est d'ailleurs contrôlée et évaluée par personne. L'orientation reste encore un phénomène largement subi par les lycéens : deux lycéens professionnels sur trois seulement ont eu l'orientation de leur choix. Du coup le rapport a beau jeu de dénoncer un système élitiste qui exclut les élèves les moins adaptés.

Alors que mettre à la place ? C'est l'exemple du Québec qui vient à l'esprit des auteurs. "L’orientation est à envisager comme un processus psychologique personnel de maturation, qui nécessite du temps, de la réflexion, des tâtonnements, de l’échange et de l’apprentissage ainsi qu’un suivi. Ce suivi est, selon nous, d’autant plus important que ce processus est particulièrement peu naturel à l’âge de l’adolescence et que ce processus s’inscrit aujourd’hui en France dans une réalité scolaire, sociale, économique et politique complexe qui tend à influencer, quand ce n’est pas « biaiser » les choix d’orientation selon des logiques peu maîtrisables par un grand nombre d’élèves (et leur famille)".

Les auteurs demandent que l'orientation devienne une discipline à part entière. " Nous en appelons à l’importance d’une préparation aux choix qui soit, au niveau national, pleinement intégrée aux programmes scolaires, non pas au travers des différentes disciplines comme l’a prévu la circulaire de 1996, mais en tant que discipline à part entière".

Source: café pédagogique

Le métier de conseiller d'orientation-psychologue

A quoi sert un conseiller?

Le conseiller réalise des entretiens individuels dans le cadre des permanences qu’il assure au centre d’information et d’orientation et en établissement scolaire. Le plus souvent ces entretiens ont pour vocation d’aider les jeunes et les parents, à faire le point sur leur situation scolaire du moment et leur projet d’avenir. Dans son travail, le conseiller s’appuie sur une documentation variée, sur support papier ou électronique (cédérom, Internet, bases de données informatisées). Il peut, s’il le juge opportun, proposer au consultant un questionnaire d’intérêt professionnel, de personnalité ou de motivation.
Le conseiller anime aussi des séances collectives d’information par classe entière. Ces réunions portent le plus souvent sur les poursuites d’études, mais elles peuvent également concerner l’insertion professionnelle et le marché de l’emploi, le fonctionnement du système éducatif, etc. Ces séances peuvent s’adresser tout aussi bien aux élèves qu’à leurs parents.

Il anime des ateliers d’orientation s’appuyant sur des techniques diverses dont l’objectif est d’apprendre aux élèves à définir un projet scolaire et à mieux connaître les métiers, les formations ou les secteurs d’activité.

Le COP met en place des bilans psychologiques approfondis, destinés à cerner les aptitudes d’un élève, par l’utilisation de tests psychotechniques. Ces bilans concernent particulièrement les élèves en difficulté scolaire. Il participe à des réunions de concertation avec les enseignants et les principaux de collèges ou proviseurs de lycées pour réfléchir sur le programme d’orientation à mettre en œuvre dans l’établissement.

D’autres tâches le concernent comme les participations aux conseils de classes, à des réunions entre collègues conseillers d’orientation ou encore à la réalisation d’études statistiques sur les flux d’orientation dans un établissement ou à l’échelon du district scolaire.

Source: site du cidj

"Dis moi d'où tu viens, je te dirai qui tu es..."

Pour trouver son orientation, il est essentiel de bien se connaître soi-même avant d'entreprendre toute démarche. Avoir confiance en soi, connaître ses défauts et ses qualités, être ambitieux sont des éléments primordiaux pour se lancer dans une recherche d'orientation.

Il est important aussi d'en parler avec ses parents, ses amis et surtout le cadre éducatif de votre école, ce sont eux qui sont les mieux placés pour vous conseiller. Ne mettez aucune idée de côtés tant que vous n'êtes pas sûr que cette filière n'est pas faite pour vous.

Mettez en avant vos capacités et vos compétences afin de trouver le domaine où vous excellez et pouvoir mettre en oeuvre votre talent.

Toute l'info sur les métiers et les formations

Le site de l'onisep renseigne sur les différents métiers et formations:

www.onisep.fr

"L'orientation est sexuée"

Une étude a été effectuée concernant les problèmes d'orientations des jeunes. Cette étude conclue qu'il existe des comportements différents entre les filles et les garçons.

Quelles sont donc les motivations de cette conclusion?

D'une part, l'environnement social joue un rôle important dans l'éducation. Il comprend l'environnement familial dans lequel les filles et les garçons ne sont pas éduqués de la même manière.

Ceci implique un développement du capital émotionel différent chez les deux sexes. Par exemple, les garçons sont encouragés dès le plus jeune âge à défendre leurs intêrets et à affirmer leurs personnalités. Ainsi, ils ont le goût de l'affrontement et de la compétition.

A l'inverse, les filles ont été éduquées à l'obéissance et à la docilité. Elles font plus attention aux rapports sociaux, c'est-à-dire les échanges et le respect de certaines règles à observer en société. Elles développent des comptétences d'écoute et d'autorégulation.

En cela, les filles répondent donc mieux que les garçons aux comportements attendus à l'école et sont plus préposées à réussir à l'école.

De ce fait, les filles et les garçons ne vivent pas les mêmes expériences et donc se construisent différemment. Et dès lors, ils ne sont pas préparés de manière identique aux différentes orientations scolaires et professionnelles.

Ainsi, de par leur capital émotionnel personnel (assertivité, confiance en soi, sentiment d'efficacité) plus développé, les garçons seraient mieux préparés que les filles à faire face à la compétition dans les filières dites "prestigieuses ou de compétitions".

Chez les filles, le capital émotionnel développé (empathie, souci de service, de l'écoute...) participe à leur orientation vers des filières à caractère "social" ou vers des filières d'"humanités".

Testez votre personnalité!

Afin de mieux vous connaitre, je vous propose de tester votre personnalité.

Je vous conseille le suivant: www.test-emploi.com. Il contient plusieurs rubriques au choix.

Cela vous aidera peut-être à trouver une orientation ou une formation nouvelle.

Un site d'informations vastes et utiles

Sur ce site: www.letudiant.fr ,

vous trouverez des informations complètes et variées avec des guides des études et des métiers, des détails sur le bac et les différents examens.

Les professionnels de l'orientation

Plusieurs professionnels sont habilités à guider les élèves dans leurs orientations.
L'orientatrice est susceptible d'aider dans les choix de filières et types d'études.
Le psychologue aussi peut aider.
Il existe aussi un métapsychologue qui va étudier ton profil en observant ton corps, tes mains, ta tête...
Le graphologue qui, en fonction de ta façon d'écrire va pouvoir te dire ce pourquoi tu es fait.

Quelles informations au lycée pour guider les élèves?

Il existe trop de redoublement de première année d'étude supérieur, trop d'échecs...
Pourquoi? Peut être parce que les élèves ne sont pas bien informés dès le lycée.
Quels moyens existent t-il pour donner aux élèves la possibilité de connaître les différents métiers ou filières?

Selon moi, il en existe plusieurs.
D'abord les rencontres " table ronde". C'est à dire que par domaine (par exemple juridique), les élèves choisissent de recontrer des professionnels qui vont décrire leurs métiers et faire partager leurs expérience afin de le faire connaître. Cette rencontre est bien entendu à l'initiative des établissements.

Tous les ans sont organisés des Salons de l'étudiant à Paris et dans les grandes villes. Il est important que les élèves s'y rendent et rencontrent eux même ( ou avec leurs parents) les responsables des différentes filières. Il serait judicieux que les enseignants entrainnent les élèves à s'y rendre.

Une fois que les élèves ont trouvés des pistes d'orientations plus précises, ils peuvent se rendre aux Journées Portes Ouvertes des écoles, fac, IUT ou autres, où ils pourront rencontrer les directeurs, les enseignants et des étudiants qui seront les mieux placés pour leur donner des renseignements quant à la réalité des cours dispensés.

Message de l'Education Nationale

Les enjeux de l'éducation à l'orientation

La loi d'orientation sur l'éducation du 10 juillet 1989, stipule que l'éducation est la première priorité nationale ; le service public de l'éducation est conçu et organisé en fonction des élèves et des étudiants ; il contribue à l'égalité des chances.

" Les élèves élaborent leur projet d'orientation scolaire et professionnelle en fonction de leurs aspirations et de leurs capacités avec l'aide des parents, des enseignants, des personnels d'orientation et des professionnels compétents. Les administrations concernées, les collectivités territoriales, les entreprises et les associations y contribuent ".

L'éducation à l'orientation répond à la nécessité d'appliquer cette loi, qui introduit un " droit au conseil en orientation et à l'information sur les enseignements../.. et sur les professions (qui) fait partie du droit à l'éducation " (Loi d'orientation sur l'éducation du 10 juillet 1989, article L 313-1).
L'éducation à l'orientation représente donc un double enjeu : contribuer au développement de la personnalité et de l'autonomie de tous les élèves, et améliorer la réussite de leurs parcours de formation et de leur insertion professionnelle.

source: eduscol.orientation.fr

L'éducation à l'orientation dès le collège-lycée

J'ai tiré ceci sur eduscol.education.fr

L'éducation à l'orientation est une dimension importante de l'action éducative. Son objectif est d'aider les jeunes à former un projet éclairé. Elle s'inscrit dans un processus continu, engagé dès les premières années du collège.
Elle comprend, outre l'information sur les procédures, des actions qui s'articulent autour de trois axes :
-connaissance de soi,
-connaissance des formations,
-connaissance du monde professionnel.
Elle privilégie le développement de l'autonomie de l'élève, les situations éducatives qui impliquent de sa part une attitude active.
Ces actions impliquent l'engagement de l'ensemble de l'équipe éducative. Elles peuvent trouver des points d'ancrage dans les programmes d'enseignement. Elles suscitent également des partenariats, dans le cadre d'un projet éducatif élargi.

Donnez votre avis!

Afin de partager vos expériences et de guider les jeunes étudiants, il serait interressant de réfléchir (ou même de répondre) aux questions suivantes:

Comment vos proches ont-ils choisi leurs métiers ?

Quelle image ont les gens de leur métier ?

Pensent-ils qu'ils ont des métiers intéressants ?

Ces réponses pourront vous aider à trouver des éléments qui vous concernent et à vous tourner vers de nouvelles questions...

Un forum pour vous aider

Pour vous aider, voici l'adresse d'un forum sur lequel vous pourrez partager vos questions et conseils.

http://forum.orientation.free.fr/

Des réponses à la question de l'orientation

"L'orientation, c'est l'affaire de tous"

Cet ouvrage, coordonné par Dominique Odry, évoque l'émergence de l'éducation à l'orientation en France.

L’orientation des élèves, plus que jamais d’actualité, concerne de nombreux acteurs dans et hors l’école. Cet ouvrage aborde les enjeux sans complaisance ni langue de bois, prélude à un second tome consacré aux outils et aux expériences pratiques. Cette première livraison est indispensable pour écrire la longue histoire, à bien des égards « très française » de l’orientation, pour la relier aux questions de société et d’économie, et pour montrer comment chacun est concerné, à travers par exemple l’institution conseil de classe. Et comme l’indique le titre, il s’agit moins d’améliorer des procédures que de changer de perspective, en envisageant l’orientation « tout au long de la vie ».

Coordonné par Dominique Odry. Il est responsable de la formation des inspecteurs de l’Éducation nationale chargés de l’information et de l’orientation, et des directeurs de CIO, à l’École supérieure de l’Éducation nationale (ESEN). Il travaille plus particulièrement sur les questions d’évaluation.

Que faire?

Telle est la question que beaucoup d'élèves se posent en sortant du Bac.

On a souvent pu entendre: "Je ne sais pas quoi faire l'année prochaine...".

Comment s'informer et choisir son orientation?

Ce blog consiste donc à apporter des informations quant aux choix d'orientations des élèves et leur donner la possibilité et les moyens de s'informer afin de faire les bons choix.